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南通大学附中：智慧课堂,让学生站在学习的中心

2016年07月20日07:29 新华日报

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　　南通大学附属中学（简称通大附中）建校3年以来，在汲取当代课堂教学范式之精华的基础上，积极构建以关注学生学习进程、完善学生人格成长、提高学生综合素质为目标的智慧课堂。

　　通大附中智慧课堂建设坚持让学生站在学习的中心，建构创造性、智慧性、交互性的学习进程。在深入研究和实践的基础上，智慧课堂构建了以“自主先学→组内研学→交流促学→反馈评学”为环节的学习策略，融合了以现代技术手段革新为基础的教学方法，设计了以促进师生情智交流为本体的课堂评价，最终实现学生公民素养、学术素养和生命素养同步提升的育人目标。

　　构建学生乐学的“智慧课堂”

　　通大附中是一所以“小班额”为特色的学校，每班学生不超过40人。每个班都组建了学习小组。依托学习小组，推行以“自主先学→组内研学→交流促学→反馈评学”为基本环节的智慧课堂。

　　在通大附中智慧课堂上，课前，教师会根据学习目标，精心设计“导学案”、实验、阅读等自主先学任务。学生借助“导学案”、“校园微课”、“实验视频”、“Blackboard在线教学管理平台”等，通过阅读、实验探究、观看微课、网上查阅等形式独立完成“自主先学”环节的任务要求，同时整理发现的问题，带到课堂上。教师依据学生自主先学的学习情况，确立课堂小组合作学习任务。各小组会依据学习任务，在“组长”统一组织下，以小组合作的方式，通过“倾听-质疑-探究-交流”的方式展开“组内研学”。在通大附中的智慧课堂上，师生、生生之间的交流无处不在。交流内容涵盖学习心得、拓展问题、实验发现等。交流展示的方式也丰富多彩，有口头、板演、数字化呈现、操作演示等。在一个个小组争先恐后登台展示中，你会折服于通大附中智慧课堂上学生思维的活跃和教师教学的技艺。通大附中的教师真正成为了学生学习的陪伴者、引领者，学生在愉悦的氛围中获得知识和能力的同步提升。

　　构建教师乐教的“智慧课堂”

　　通大附中在建校初就引进了大批骨干教师，为进一步发挥他们在课堂改革中的示范引领作用，学校依托各学科骨干教师，组建了“智慧课堂实验教师团队”。通过外出学习、沙龙研讨、专家讲座、实验课展示等活动，不断完善各学科“智慧课堂”的实施策略。

　　通大附中各学科经过3年的修订和完善，编制完成了“智慧课堂导学案”。学校将导学案（含课后作业）上传到Blackboard在线教学管理平台，供学生根据自己的需求主动选择学习内容，遇到问题可以在线与教师或同伴研讨商量，教师及时了解学生学习状况。通大附中的每一个教室都配有交互性极强的“电子黑板”，每位教师都拥有教学Ipad，全校实现无线覆盖。借助电子黑板、教学Ipad的交互性，师生可以轻松调取 “学科资源库”或互联网资源，交流探讨课堂生成的问题，即时反馈学习成效，教与学的时空被无限放大。先进的现代化教学技术，给教师带来了全新的教学体验，成为互联网+背景下幸福的先行者，实现了教师专业提升与学生幸福成长的同步卓越。

　　构建资源丰富的“智慧课堂”

　　“智慧课堂”建设，除了需要教师将数字技术广泛应用到课堂，同时需要教师积极参与数字资源与校本课程开发与建设。通大附中配置有五星级的现代化教学设施设备，这使得“智慧课堂”的数字资源和平台建设方面有了优越的硬件基础。

　　学校每学期都组织教师积极录制微课，力争在未来3年内建立健全各学科微课资源库。学生通过观看教师的微课，突破学习的重点难点。除了数字微课，学校还建有微格教室，每学期都组织教学视频录制，在学校任何地点可以随意点播，进一步拓宽了学生学习的时空。学校依托“数学与科学”、“人文与社会”、“艺术与传媒”、“体育与健康”、“工程与技术”5个学院，建设各学科特色数字功能室。通过创设真实的教学情境，引导学生探究生活现象、感悟自然规律、开启思维之门。如：数学学科利用数字建模室让学生感知数字与模型的魅力；理化生利用数字传感器教室、数字显微镜室实现实验数据的即时采集和共享；地理学科利用数字气象站和数字穹顶激发学生探究宇宙的奥秘；技术学科利用创客中心的“3D”打印、激光雕刻、机器人制作等打开学生创新的思维……各个数字功能室，极大地促进了学生智慧学习的生成。

　　通大附中的“智慧课堂”建设特别关注教学目标的“适切性”和“生成性”，教学资源的“选择性”和“开放性”，教学策略的“自主性”和“合作性”。重视学生自主、质疑、合作、探究、展示和创新，让学生体验到求索的愉悦和求知的快乐，让学生通过生动的个性化学习，体验过程、习得知识、丰盈智慧！

(责任编辑：罗伯特)

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