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　　如果说曾经多少“因贫辍学”的故事带来的更多是悲伤和痛苦的话，那么“因富辍学”的现实更令人感到揪心和矛盾。一般情况下，经济的增长会带来教育状态的改善，可为何“富有”反倒成为人们求学路上的枷锁？表面上看来，这是一个经济命题，但是究其根本，还是新时期社会转型和就业难背景下的“读书无用论”观念在作祟。

　　“在这里，控辍（控制辍学率）的最大敌人不是贫穷，而是富有。”据《中国教育报》报道，在云南省西双版纳傣族自治州勐海县，最令当地教育局头疼的事情就是辍学问题。这里的农民守着漫山遍野的普洱茶树和橡胶树生活无忧，“读书”的光环不再亮眼。每当橡胶价格好的时候，很多学生初中就辍学回家割胶。“因富辍学”，已成当地教育最大的挑战。

　　其实这并非勐海县一地之困。过去很长一段时间里，贫困一直是导致农村地区辍学最大的因素。近年来，随着国家“两免一补”政策实施，以及扶贫开发力度加大和国家对于农村地区义务教育的大量投入，绝对意义上的“因贫辍学”问题已经得到了很大的缓解，反而是各种不同程度“因富辍学”问题开始显现。

　　早在2008年初，《中国青年报》就曾报道过，河北沧州下辖的某县，近年来乡镇工业发展很快，农民因有打工机会，收入普遍上升，然而同时农村娃辍学却增多了。据了解，当地辍学的初中生，很容易在工厂找到工作，而一些考上“三本”的孩子，毕业后好不容易找份工作，月工资仅700多元，“生活都成问题，还不如弯管厂的体力工人挣得多，读书有啥用？”这样的疑问近年来一直在持续，随着工业化、城镇化加速推进，不仅在我国部分经济发达地区农村，一些类似勐海县这样的偏远山区，因为特色资源的有效开发带来财富快速累积和务工机会增多，也不同程度出现了“因富辍学”的问题，很多孩子初中还没毕业，就过早进入社会，加入“打工大军”中。

　　如果说曾经多少“因贫辍学”的故事带来的更多是悲伤和痛苦的话，那么“因富辍学”的现实更令人感到揪心和矛盾。贫困的枷锁可以打破、可以挣脱，那么因为“富裕”造成的困扰，如何去跨越呢？一般情况下，经济的增长会带来教育状态的改善，可为何“富有”反倒成为人们求学路上的枷锁？表面上看来，这是一个经济命题，但是究其根本，还是新时期社会转型和就业难背景下的“读书无用论”观念在作祟。一直以来，“知识改变命运”被人们奉为圭臬，这也是农村学子求学最大的动力，一旦读书改变不了命运或者不读书也能改变命运的话，人们自然会做出更“利益最大化”的选择，至少在眼前看来确实如此。

　　在社会阶层日益固化的背景下，人们倾向于辍学打工，从根本上而言，是因为对未来缺乏预期，看不到改变命运的机会。与其说他们是感叹“读书无用”，更确切些是认为“非重点大学的书读来无用”。学习成绩优秀的孩子，是不大会“因富辍学”的，但是这样的比例在农村地区毕竟太低。而这，又涉及到一个更“顽固”的问题，就是城乡教育资源不均等导致的农村学子成长空间局限。前几年社会上一直广泛关注农村学生上重点大学比例偏低问题，虽然最近出台了一系列农村学子特岗计划，在一定程度上提高了这一比例，但是仍然无法从根本上解决。农村基础教育薄弱的现状，更不是一时半会儿可以突破。有专家对农村地区辍学问题进行调研时发现，目前农村学校基本上还是采用应试教育的模式，片面追求升学率，单一枯燥的学习生活挫伤了学生的积极性、主动性，容易产生厌学情绪；一些教师教学方法陈旧，教学手段简单生硬，使部分基础差的学生上课听不懂，学习难以适应，久而久之，逐渐失去了学习兴趣；另外，学校周边的治安状况欠佳，录像室、电子游戏室、网吧、桌球室“围校”，种种因素更进一步导致农村学子辍学。

　　无论从成因还是发展趋势来看，“因富辍学”都要比“因贫辍学”更复杂、挑战更严峻。未来，随着经济社会不断发展，农村学子面临的外界诱惑会更多、求学的机会成本会更高，辍学的风险也会更大。因此，我们在解决“因贫辍学”问题的同时，必须要对“因富辍学”现象有足够重视，既要从农村教育内部着手，更进一步加大对乡村教育的扶持、对乡村教师的培养，继续实施农村高考特招计划，大力发展职业教育，加大对农村毕业生的就业指导和扶持，同时更要从整个社会发展外部环境着眼，营造更加公平、公正的就业环境，加快经济转型升级，创造更多就业岗位。

　　更重要的，还要通过有效的宣传和引导，恢复、建立起人们对于“知识改变命运”的信仰。不管在任何时期、任何社会背景下，一个受过高等教育的人，即使某一段时间内，其收入可能赶不上“弯管厂的体力工人”，但是未来的发展空间必然是更加广阔；即使读了十几年的书，最后还是回乡种茶叶、割橡胶，但是他们种出来的茶叶、割下的橡胶也一定会与众不同。知识的光芒任何时候都不应该褪色，知识可以改变的不只是一个人、一个家庭的命运，还有我们这个时代。只有始终坚持对知识的渴盼，对于教育的执着，这个民族、这个国家才会有未来。