“包书皮事件” 折射家校沟通困局
- 发布时间：2016-02-23 06:32:14 来源：南京日报 责任编辑：罗伯特
21日，小学报到日。在众多家长一边上演包书皮大赛，一边抱怨吐槽时，微信里突然骚动起来。原来，南京某小学二年级家长李女士给班主任老师发了条短信，说今年我们不包书皮了！于是各位“包书工”都不淡定了……
其实在家长们心中，包不包书皮不是大问题，也就辛苦一天半天，问题在于居然有人敢跳出来态度鲜明地对这个惯例说不，大家觉得这魄力值得赞赏。教育是个系统工程，需要家庭和学校互相配合，形成合力。但现实中，家校沟通却陷于困局，绝大多数家长早已习惯了一切按照学校的规矩来，家长的话语权、参与权、监督权并没有得到体现。
以日常家校沟通为例，我们有短信、微信、QQ、电话、家长会等各种形式途径，然而无论网上线下，沟通基本是单向的。从教学计划到课外活动、校园事务，学校与老师牢牢掌握着话语权，家长只有“言听计从”的份。虽有家长委员会存在，也大多形同虚设，在一些相关重要事宜、重大决策上无法发挥应有作用。
校方主导“话语权”的形成，并非主观为之，而是老师的身份、知识优势决定的。一则，人毕竟是感情动物，家长担心如果自己三番五次和老师唱反调，哪怕老师道德高尚、有极高的职业操守，也难免下意识地疏远、冷落孩子。所以就算接到包书皮、做手抄报等麻烦任务，也只能私下抱怨，不敢公开发声；二来，家长们普遍不具备相关的专业知识，和老师交流时多停留在浅表层面，只关注吃没吃饱、上课是否认真等生理性问题。久而久之，也就奠定了自己的“弱势”地位，习惯了按老师吩咐做事。
给家长说不的权利，实质就是保障家长的话语权、参与权。家长与老师从根本上说是协作关系，靠家长的勇气反抗“话语权”并非治本之道，反而可能造成裂痕。只有建立畅通的渠道、合理的机制、平等对话的氛围，才能让家长打消顾虑，畅所欲言，而老师听后也不会产生抵触情绪，不会心有芥蒂。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010－2020）》中提到：“完善教育信息公开制度，保障公众对教育的知情权、参与权和监督权。”但规划的落地，还需要具体的法律法规配套，以刚性的制度保证家长参与学校的教育、教学活动。另外，家长说不之后怎么办？哪些是合理诉求，哪些是无理取闹，需要一套科学的议事和表决规则；还有决策做出后，如何执行，谁来监督等等，也都需要可操作性强的方式方法。
“包书皮事件”以市教育局日前发布通知，要求“各区务必提醒各校不必硬性要求”而告一段落。期待有一天，类似的分歧能无需主管部门发声，而是通过家校沟通自然解决。
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