深圳特区报讯（记者 秦小艳/文吴铠峰/图）“美国的教育体制不一定比中国的好，应给中国年轻人一些美国启发式教育”；“和同学讨论比在老师那里学到的知识还要多”……昨日，93岁的诺贝尔物理奖获得者、杰出物理学家杨振宁走进南方科技大学，讲述他精彩的学习和研究经历。一个多小时的讲座，令师生们受益匪浅。

　　和同学讨论是极好的学习机会

　　杨振宁表示，南科大是他来到的最年轻的一所高校，也应该是未来发展最快的一所高校。从中学时代开始，他讲述了不同阶段的学习、研究故事。说到1942年他在清华大学研究院读硕士的那段经历时，他笑着告诉大家，他和同班同学黄昆（著名物理学家、中国固体和半导体物理学奠基人，2005年去世）和张守廉（著名电机工程专家，纽约州立大学石溪分校电机系主任）时常在一起辩论，讨论得激烈时声音很大，被同学们戏称为“三剑客”。

　　“记得有一次我们争论关于量子力学中‘测量’的准确意义，从早上喝茶开始辩论，到晚上回到学校，关灯上床，辩论仍没停止。三人最后从床上爬起来，点亮蜡烛，翻看海森堡的《量子论的物理原理》来调解辩论。”他表示，根据他读书和教书得到的经验，与同学讨论是深入学习的极好机会。

　　美国的不一定比中国好

　　结束在清华大学研究生阶段的学习后，1946年，杨振宁远赴美国芝加哥大学留学。

　　杨振宁表示，在物理学习方法上，芝加哥大学与国内有很大区别，国内是推演法，在书上学到一个理论，按定律推演到现象。芝加哥大学正好相反，不是从理论而是从新的现象开始，看能不能归纳成一些理论。如果归纳出来的理论与既有理论吻合，那很好，就写一篇文章；如果与既有理论不符合，那更好，因为那就代表既有理论可能不对，需要修改。

　　“我觉得自己非常幸运，在中国使用推演法，打下一个非常扎实的根基；到美国，学会多注意新现象，由新现象归纳出理论。”他表示，中国教育哲学讲究“知之为知之，不知为不知，是知也”。这种教育哲学，有很大好处，也有坏处。事实上有许多知识不是这样学来的，比如小孩学讲话，并不是按部就班，有时甚至不知道就已经学会。

　　“关于这一点，我给它起一个名字叫渗透性学法，这种学法是中国传统不喜欢的。”他说，很多中国学生对新东西很抗拒，一些听不懂的讲座就不去听。事实上，很多东西第一次听不懂，第二次再听，还是不懂，可是就比第一次多懂了一点，等听到很多次以后，就忽然一下子了解，这是非常重要的学习方法。

　　杨振宁认为，现在很多中国人认为中国教育体制不好，美国教育体制好，这是错误的。双方各有各的好，正确的方式是，给中国年轻人一些美国启发式的教育，让美国小孩适当地多做习题。