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　　9月7日，北京市中小学正式开学。东城区各学校的开学第一课以“勿忘国耻、圆梦中华”为主题，激励学生凝聚爱国情怀、树立远大志向。

　　相比往年，抗战成为今年全国中小学“开学第一课”的主题。与此同时，中小学老师职称评定大变脸；全国将设立102个艺术试验测评区，以及多地拒绝高中借读，出台禁止择校时间表等一系列新政策实行……影响和改变着这批00后的孩子和他们的老师。

　　 “抗战”，成开学第一课主题

　　瞻仰支援武汉抗战的苏联空军烈士墓；参观中山舰博物馆；漫步四条以抗日名将命名的街道——郝梦龄路、刘家麒路、陈怀民路、姚子青路……近日，武汉市红领巾小学的开学第一课正式开讲。一幕幕中国人民奋起反抗的画卷和史诗展现在这些00后的孩子眼前，让他们了解了许多抗日英雄的故事。

　　中央宣传部、教育部日前联合下发通知，以“勿忘国耻 圆梦中华”为主题，在大中小学校组织开展“开学第一课”活动，广泛进行抗战历史、抗战精神教育。

　　在辽宁省，东北育才学校组织多名学生，分成三个学生社会实践小组，分别参观了“九一八”历史博物馆、东北抗联史实陈列馆和抚顺战犯管理所旧址。东北抗联英雄李兆麟的女儿张卓亚女士还来到学校，向学生们讲述了抗联战士在极端艰苦条件下，坚持抗战长达14年的英勇事迹。

　　广州市铁一中学的150多名2015级师生在湖北宜昌的抗战第一馆——石牌抗战纪念馆举行了一场特殊的开学军训，和抗战老兵面对面，和抗战史专家面对面。

　　“借助纪念抗日战争及世界反法西斯战争胜利70周年的契机，对学生进行爱国主义教育，让他们知晓自己肩上的责任，能更好地把握现在的学习和生活。”授课教师东北育才学校高中部历史老师谷海波说。

　　中小学老师职称评定“大变脸”

　　“不评不甘心，参评特累心，落评更灰心”，针对1160万中小学教师过去评职称时的各种糟心事，8月26日，国务院常务会议决定全面推开中小学教师职称制度改革，四大改革举措带来实实在在的红利。

　　据记者了解，以往很多地方的中小学教师最高职称是副高，职业发展空间窄。尤其是一些小学老师，整天围着学生转，工作勤奋努力，但职业生涯却有天花板，评起职称来级别始终低人一等。那些身处农村的老师们，和城市老师相比，荣誉少、论文少、信息闭塞，评职称难度更大。

　　更“要命”的是，加上评聘权主要掌握在教育行政部门手里，一些教学一线普通教师要想评职称，还得和身在管理岗位的学校各级领导PK。评上了也要有空缺，才能聘上，才能享受相应的待遇。

　　这次改革将修订评价标准，注重师德、实绩和实践经历，改变过分强调论文、学历倾向，并对农村和边远地区教师倾斜。改革的下一步还要将分设的中学、小学教师职称（职务）系列统一为初、中、高级。

　　一些教师接受采访时表示，大学老师有科研任务，中小学老师没有这样的要求，所以将以论文数量评职称的制度延伸到中小学没有必要。与其费尽心思发论文，不如将精力转移到教学上，努力提升教学水平，学生也能从中受益。

　　 102个艺术试验测评区“亮相”

　　教育部近日出台《中小学校艺术教育工作自评办法》《中小学校艺术教育发展年度报告办法》。全国102个市区县入选“全国中小学生艺术素质测评实验区”名单之列。

　　这意味着，这些地区的中小学生今后都要“艺考”。此外，艺术综合素质评价的结果，将作为“初中和高中阶段学校学生综合素质评价的重要内容”，未来或对中考产生作用。

　　武汉市武昌区是此次试点区县之一，武昌区教育局有关负责人表示，尽管艺术素质测评谁来评、怎么评等操作细则还未敲定，但可以肯定的是，社会艺术考级、艺术竞赛的等级名次证书不能直接作为艺术测评的依据。

　　记者采访发现，《测评办法》一定程度促进了家长在艺术培训的积极性。沈阳是入选城市，一些家长表示，虽然目前中小学校也开设了铝板琴、竖笛等课程，但针对艺术测评需要，自己会尽可能根据孩子特长和兴趣为孩子选择更多艺术培训课程。

　　沈阳市浑南一中团委书记张宁表示，《自评办法》等新规的实施，能更好促进学校实施素质教育，开展艺术与审美教育，但要确保测评落到实处，尚须进一步完善政策，同时强化管理、规范社会艺术培训市场。

　　遏制择校热“发力”，推进优质教育资源共享

　　新学期，各地纷纷推出遏制择校时间表、实现优质资源真正共享等一系列举措：

　　“广州到2017年将彻底取消义务教育阶段择校。”广州市副市长王东近日表示，“不允许通过任何手段，批条子也好，交钱也好，捐资助学也好，来达到义务教育阶段择校目的，义务教育就是就近免试入学，这是一定要做的。”

　　辽宁省教育厅今年也专门发文，规定普通高中（含民办高中）招生全部列入计划，并向社会公布。严禁以择校生、借读生、自费生、复读生等名义高收费招收学生。公办普通高中不得举办或参与举办复读班等。

　　今年7月份，武汉市教育局专门召开会议，要求所有高中严禁跨类借读并收取借读费、学籍管理费。开学后教育局工作人员随时到各学校班级进行抽查，对违规借读者，发现一个清退一个。违反规定者，将予以通报批评、警告、停止当年评优评先、取消相关荣誉或资质等处罚。

　　汉口一位家长黄女士告诉记者，今年中招，她女儿被一所美术高中录取，但她还是想让女儿到市级示范高中借读。谁知道一连跑了4所高中，都吃了闭门羹。在武汉市实验学校门口，校方贴出告示称“学校不办理借读手续”。一位值班的赵老师告诉记者，去年中招录取结束后，有100余名学生来校登记借读，学校会视情况招一些借读生。“但今年还没有登记一名借读的学生。”

　　上海市教委8月表示，着力推进学区化集团化办学和新优质学校集群发展，努力办好老百姓家门口的学校。

　　华中师范大学教授范先佐等教育界人士认为，应对百姓对优质教育资源的客观需求和校际差异的客观存在，各地必须标本兼治，加强违规行为治理的同时推进基础教育均衡发展，实现优质资源共享、促进入学机会均等，为每个适龄儿童提供公平优质的基本公共教育服务。（据新华社）

　　——延伸阅读—— 从北京教育“新地图”看教改“大动作”

　　新学期已经开始，在曾经是择校“重灾区”的北京，家长们发现，这个暑期的中小学入学已经今非昔比：强校弱校合并重组的多了，以往的“择校大战”开始偃旗息鼓，就近入学加速普及。

　　北京市教委编制公布的2015《北京教育新地图》，记录了学区制、对口直升校、教师轮岗、校际联合、集团化办学等一系列教育资源重组优化的路径和举措。这些教改“大动作”，正是北京义务教育均衡发展出现“大变样”的奥秘所在。

　　2014年，北京市中小学就近入学迈出一大步。当年全市小学就近入学比例为92.26％，初中就近入学比例为77.64％。今年2月，北京市教委明确提出，2015年北京市100％小学划片就近入学，90％以上初中实现划片入学。

　　在家门口上学的孩子能否获得优质的教育资源？这些萦绕在家长心头的问题，在“教育地图”上用学区制改革试点、对口直升等方式提供了解答。比如东城区在推行学区制基础上，着力促进干部、骨干教师交流轮岗。去年，东城区有1618名干部和骨干教师交流轮岗。

　　今年高考，北京市门头沟、延庆等郊区的孩子们高考成绩都有不同程度的提高，各个郊区总分过600分的考生人数均有增长。这为北京大力推进教育优质均衡发展、缩小城乡教育差距的努力，交上了一份阶段性的成绩单。

　　为了引进优质教育资源，位于北京南部的丰台区教委成立了引进工作办公室。几年来，先后引进了北京八中、北京四中、北京实验二小等名校办分校，还引进了北京师范大学、首都师范大学等高校和教科研机构合作办学，各类引进办学达到20多所。

　　2012年北京市启动《北京市中小学建设三年行动计划》，明确提出要加快推进“城乡新区一体化学校建设”，努力缩小城乡和区域教育差距。

　　“从9月新学期起，北京将首次面向全市初一新生提供开放性科学实践活动课程，学生可以在网上平台跨校、跨区选课，最大程度推进资源的开放共享。”北京市教委委员、新闻发言人李奕介绍。