■特约记者 程喆

　　对于盲人考生而言，最害怕的莫过于“高考考好了也是白考”。从教育部到各所高校，在对待盲人考生的时候，单纯以没有教材、无法施教等原因拒绝，着实让盲人考生心寒。如何公平录取盲人考生，保障盲人入读普通高校，成为一个社会问题。

　　今年是我国盲人首次大范围参加普通高考，有8个省份专门提供了盲文试卷。近日，浙江省首位盲人考生、来自慈溪的郑荣权，已被温州大学录取。郑荣权被温州大学录取不是看点，看点是其考学之路的一波三折。在填志愿前，郑荣权咨询过不少学校，他们都表示不接受盲生——或者称“缺少相关师资”，或者称“担心盲人的自理能力和安全”，都很“冠冕堂皇”，好在最后温州大学伸出了橄榄枝。

　　郑荣权的经历绝非个例，宁夏也有一位盲人考生，其报考过程同样一路波折。盲人考生仿佛被摆了一道空城计，城门大开着，但到了城里，却家家闭门谢客。

　　高校对盲人学生说“不”，理由简单又不简单，“没有相关师资、盲文教材，在教学经验上不足，同时担心盲人的自理能力和安全。即使学生被录取，到学校后仍存在生活困难的问题”。

　　青岛一家媒体报道称，2012年6月，曾有一位山东籍盲人高中毕业生申请使用盲文试卷参加普通高考，省市两级教育部门也逐级上报了，但最终教育部在高考前拒绝了这一申请。其答复称，目前普通高校没有能力培养盲人学生，也无法提供盲文课本，因此这位学生无法接受普通高校的教育。

　　其实，盲人考生可以单招单考进入普通高校，但这种“特招”的专业很少。其中，音乐教育专业培训成本高，学生就业难，选择的人少之又少；康复治疗和针灸推拿专业是多数人的选择。但有些盲人考生并不希望未来的专业局限于这3个。

　　对于盲人学生来说，他们期待可以选择专业，而不是“被选择”。所以，通过高考进入普通高校成为了他们的愿望。

　　说高校拒绝盲人学生的理由简单，是因为这在盲人学生眼中是不成立的，因为“从小住在盲校，生活、读书都是独立完成的，和普通人没有两样，不需要高校特别照顾，只要能被录取，读书的问题是可以解决的”。很多渴望上大学的盲人也说，现在辅助技术很先进，缺少盲文教材并不是问题。

　　而说这个理由不简单，则因为它暴露了招生政策对特殊考生缺乏系统性设置，教育部和高校不够重视盲人的权益，这是观念上的问题。

　　长期以来，我国高校办学，无论是师资配备，还是教学设施建设，都是针对普通学生，并没有考虑到身体有障碍的学生。考试已经提供了一个展示的平台，但是考完以后怎么有效地安置盲人学生，却没有相应的计划安排。

　　事实上，包括《宪法》《义务教育法》《残疾人保障法》等在内的多部中国法律都明确提出残疾人享受平等教育权。但长期以来，由于历史、社会、政策配套、技术手段等因素，一些残疾人参加高考甚至接受普通教育仍会遭遇“招生歧视”。

　　盲人也和普通人一样，拥有受教育的权利。高校接收盲人学生所需要的软硬件投入确实较大，但这不应该成为盲人受教育权得不到保障的借口。如果教育部和高校不着手解决盲人考生的公平录取问题，那么，“教育公平”也就只是一句口号。

　　从硬件上看，国家应该继续加大对残疾考生的关注力度，比如可以建设一些残疾人专用设施、残疾人食堂窗口。此外，还应该完善针对残疾学生的制度，包括出行、日常起居、学习乃至是否有必要参与军训等问题，真正让残疾考生从考试到毕业没有障碍。从软件上看，学校则应该帮助盲人学生更快地融入集体。

　　盲人通过普通高考进入高等院校，好处是承上启下的：向上，代表在高等教育中，盲人将拥有更多可能性；反过来，高考也会推进基础教育，使基础特殊教育与普通教育相融合。更重要的是，盲人群体希望与普通学生接触，融入正常的社会生活，“同校融合”也是国际通行做法。

　　盲人群体面临的考验还有很多，盲人在接受教育的时候就普遍遭遇歧视，在就业时也难逃其害。即使他们完成了大学课程，就业、生活依然是问题。不少盲人学生担心，毕业后找不到合适的工作，最后还是要进入按摩行业。

　　2008年，我国就加入了《联合国残疾人权利公约》。该《公约》提出的重要一点，就是要确认残障人在与其他人平等的基础上享有工作权，包括有机会在开放、具有包容性和对残障人不构成障碍的劳动力市场上及工作环境中，为谋生自由选择或接受工作的权利。其中，也包括向残障人士提供合理便利。

　　但现在的问题是，缺乏相关的法律、法规约束，很多企业也缺乏为残障人士提供合理便利的积极性，后果往往只能由残障人士自己承担。可以预见，残障人士的教育、就业平权，要真正实现还有不少路得走。