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　　文·谢 樱 朱炎皇

　　什么要靠手气？搓麻将、买彩票……衡阳南华大学城建学院2014级土木工程系大二分专业也靠手气，9月8日晚，在该院大礼堂就出现了数百学生排队抓阄选专业的壮观场面。

　　关系到学生就业前景的专业细分，却通过抓阄的方式来决定，引发了社会的广泛质疑和讨论。在各高校普遍实行大类招生的背景下，如何兼顾学生意愿和学科专业发展的问题愈发突出。

　　先进校后分专业抓阄“有输有赢”

　　南华大学称，在当前的大背景下，抓阄分流实在是一种“无奈”之举。

　　衡阳南华大学2014级土木工程系有500多名学生，通过大类招生进入学校的他们，进入大二面临着细分专业的问题。该院共有7大专业方向，分别是建筑工程方向、道路桥梁方向、岩土工程方向、工程造价方向、给排水科学与工程专业、建筑环境与能源应用工程专业和建筑电气与智能化专业。

　　怎么将这500多名学生合理分流至7个专业或专业方向呢？这是一个令人头疼的问题。南华大学宣传部相关负责人介绍，因每个专业发展和就业前景不同，若自由选择，必定出现有的专业人满为患，有的无人问津。学院领导酝酿、讨论良久，决定采用抓阄的方式，但成绩排名前200位的学生可自选1次喜欢的专业。

　　一份《2014级城市建设学院土木工程大类分专业或专业方向分配方案》显示，2014级土木工程共有学生约585人（含留级学生），分设20个班，每班31人左右。各专业方向班级及人数设置不尽相同。

　　据介绍，这个专业分配方案曾于今年5月22日发布征求意见稿，6月2日发布正式稿，两次向学生和教师公示，均未引起太大的意见。9月8日晚，在该院大礼堂正式开始数百名学生排队抓阄来分配专业。

　　可是抓阄结果终究还是让一些学生不太满意。一些学生手气不错，如愿抓中了想读的专业，而另一些学生却与自己喜欢的专业失之交臂。“总觉得用这样的方式来决定自己的就业方向有点儿太随意草率了。”一位学生告诉记者。

　　校方介绍，抓阄后如有学生不满意，可以自己找其他学生进行一次互换。确定后，结果公示三天，所学的专业就可以确定下来。“但这样一种私下调配交换的方式，比如人缘好或条件优越的学生就会趁机来拉拢想要换专业的人，恐怕会引起一些隐形的更不公平的行为。”有学生担忧。

　　大类招生原为避免“一考定终身”

　　大类招生是指高校将相同或相近学科门类，通常是同院系的专业合并，按一个大类进行高考录取招生，是相对于按专业招生而言的，是高校实行“通才教育”的一种改革。学生入校后，经过1到2年的基础培养，再根据兴趣和双向选择原则进行专业分流，旨在减少学生因高考“一考定终身”的专业选择，同时培养又“通”又“专”的人才。

　　实际上，在大类招生已成为高校普遍采用的一种方式后，入校后的专业细分和分流就成为一个新的问题。“按照原有专业方向的资源配置，学校想要完全接受学生的自愿选择是不太可能的，也不利于学校的学科发展建设，更会加剧以后“千军万马挤独木桥”的就业形势。而且学生的喜好、意愿往往过于主观，甚至有家长包办的现象。如今学科发展瞬息万变，以前大家认为冷门的专业，可能几年后就“热”了，如果社会没有相应的人才供给，对产业发展也相当不利。”南华大学某负责人告诉记者。

　　调配之外也应淘汰无前景专业

　　记者发现，如今不少高校在大类招生后的分流都是采取相似的方式：按照学生入学后1到2年的学习成绩排名，设定一定比例分流。然而，这样的结果必然不能使学生都满意，之前也有媒体报道一些名校学生在读完大二后，因专业分配不满意，从而选择退学重考的现象。

　　但如果按成绩排名选专业的比例过大、或者完全通过成绩将学生进行分流，就容易产生将“优秀学生”集中到“热门专业”，其他学生分流到“冷门专业”的现象。“这样的方式貌似公平，但却必然导致“冷门专业”越来越冷，学生没兴趣、老师没动力，形成恶性循环”。一位高校的老师告诉记者。

　　“因此只能先在满足一部分学生的意愿的基础上，兼顾平衡和公平实行分配，然后再进行相关调整。”南华大学相关负责人向记者介绍，为了让抓阄后确定专业的学生能够对自己的专业更有自主权，学校还出台了“二次选择”政策：学生二年级若在专业排名前10%，还可申请调整专业或方向。

　　“兼顾专业间平衡与发展无可厚非，但大类招生后的专业分流切不可沦为一种简单的生源重新配置。大类招生作为推行高校改革的重要内容，也是希望能以学生、市场的自主选择，来淘汰一些发展无前景、就业无市场的专业，以达到“市场需要什么就开设什么专业”的目的。”中南大学社会学教授李斌说，“因此，一方面，通过适当方式调配学生分流在所难免，另一方面，每年根据市场需求调配学校专业设置、名额设置则更为重要。”

　　（综合新华社 长沙晚报）

　　——一家之言——

　　抓阄分专业是典型的拉郎配

　　在专业就业率分布不均的情况下，学生对专业的选择看市场行情这是正常的。而学校担心有的专业人满为患，有的无人问津，影响学校学科建设，从而想出抓阄的“神招”，看似有理，却是典型的病急乱投医。

　　学生对专业的理性选择，一般来说基于两点理由，一是兴趣爱好，二是市场的就业率。如果二者能统一当然是最好的，如果不能统一，选择的分野自然就会产生。在南华大学的解释中，过多地强调了学生选择专业受市场就业率影响，而忽视了兴趣爱好在理性选择中的作用，从而导致想出抓阄这样的馊主意。

　　抓阄的好处有多少我不知道，但弊端却是显而易见。在前途的选择上，完全决定在运气这个虚无缥缈的大神身上，既不是兴趣爱好，也不是就业率，看似对每个人都公平，实则是一种简单粗暴的不公平。

　　所以，无论是抓阄之后找其他同学互换专业，还是大二学分在年纪前10%申请调整专业，都基本属于一着臭棋。试想，在专业人数平均的情况下，换不到自己想要专业的无疑是大多数；而调专业基本上就是画饼的手段，对自己专业如果产生了厌恶，试想谁会把专业能学到年级前10%？

　　不管是学校还是社会，都必须承认，无论是市场还是个人的兴趣爱好，有些专业就是不那么受欢迎。比如古文字学、哲学、地理等学科专业，市场就业面窄，要求高，非对专业有极大兴趣爱好者不可能有真正建树。在这种情况下，如果用摊派的方式把学生抓来吃大锅饭，那最后的结果肯定是既被学生反感，也不受市场欢迎，成了猪八戒照镜子，里外不是人。

　　那么这种情况下，高校就一点作为都没有了吗？当然不是。首先兴趣是可以发掘和培养的，如果在分专业之前进行全面深入的专业选择培养，把各个专业的乐趣、对国家、人类的贡献以及潜在的就业渠道都讲清楚、道明白，肯定会激发一部分人的兴趣；另一方面，对所谓的冷门专业，学校要打通就业通道，多为毕业生牵引就业渠道，提升就业率；当然，最重要的，是接受一个事实，那就是不管你怎么努力，都会有一些专业人数多，而另一些专业相对冷门。

　　古话说，“男怕入错行，女怕嫁错郎”，抓阄分专业是典型的拉郎配，一不小心就可能造成“婚姻”悲剧，学校还得三思而后行。（梁云风）