□范 昉

　　今天是儿童节，忽然想说点什么。

　　一个孩子所受的教育，首先来自母亲，那是摇篮边的歌，一对一的教育。母亲是无法取代的。其后，来自学校。学生将自己毕业的学校称为母校，以示终生感念。

　　上学这件事，是人生的开端。一个学龄儿童，背起书包，多么单纯，多么快乐！只只书包，记载着孩子成长的历程。无论是新书包，还是旧书包，妈妈的心意都是储得满满的，希望儿女好好读书，并且明白，书包有用旧的时候，知识的衣裳是永远穿不破的！

　　然而，书包是沉重的：一大堆作业本、课本，还有课外书。越来越多的孩子，使用起拉杆书包。现在的中小学生几乎成了学习的奴隶，看到他们伏在桌上的时间太长太久，真让人心生怜惜。我的外孙被要求多看课外书，但光老师统一推荐购买的就有《童年》《呼伦河畔》《儿童版史记》《三国演义》等，每天还有那么多作业要做，哪有时间看？

　　我们每个人说要给孩子“减负”，但“减负”远没那么简单，阻碍“减负”的因素很多：

　　首先是“100分情结”。我们的教育一直为100分所累，孩子从小到大，每次考试，总是追求100分。孩子考了98分，家长还不满意。这种“100分心态”是有害的。但不能责怪老师和家长们，是应试教育误导了他们。我们整个教育体制培养的是解题能力，而不是创造力。为了分数，老师经常采取“关学”的办法，令学生苦不堪言。

　　其次是“名校情结”。教师和家长总是双方联手，要学生接受这样的意识：如果你不名列前茅，那么你肯定考不上“蛟川”“宁外”“蓝青”“兴宁”这些重点中学，以后也难考上“清华”“北大”这些名牌大学，于是毕业后你就绝无择业的资本，平庸的人生等着你。考不上重点中学、名牌大学，人生出路在哪儿呢？成为学生的心结。然而，所谓的重点中学，分配到每所小学的就那么几个名额，有资格去考的只是几个尖子生。这是符合逻辑的，也是一种现实。要孩子盲目比拼，有意义吗？

　　再就是“起跑线情结”。“不能输在起跑线上”，或许有点道理，但是缺乏理性。受此影响，许多家长双休日还要孩子去上音乐、美术、英语等各种附加的辅导课。平时很省俭，在这上面却不惜铺张。这些家长难道不明白，人生是一场马拉松呀。

　　还有“互联网情结”。我的两个小外孙，小小年纪，就成了“宅男”。带他们去爬山，车窗外的好风景，他们视而不见，因无暇顾及。表面看是孩子的问题，但我知道不能责怪他们。因为学校教育太重分数，很少安排户外活动，与大自然几乎隔绝，加上平时学业太重，没有时间玩，他们只好在车上玩ｉＰＡＤ、上网。但沉浸在这样一个虚拟的世界里，人生还会是真实的吗？我想，互联网时代的教育，不应该是平面的。

　　上面说的这些，无疑比书包更沉重。

　　如果我们的老师和家长能够对孩子说：“你们中谁考不上大学没有什么，瞧瞧你们周围，没考上大学的人不少啊，没考上大学就过普通人的生活吧，普通的人生也是不错的啊！”我以为这才是教育理性和诗意的回归。

　　我还想说：如今学历时代已经过去，即使考不上大学，自学成才的路也是很宽的。一个人的知识和经验，从学校和老师那里得来的毕竟有限，更多的是靠自学和从人生经历中得到的，这是你的大学，也是我的大学。