院士讲第一课的“去仪式化”思考
- 发布时间：2014-09-19 02:32:08 来源：科技日报 责任编辑：罗伯特
■区域零点
9月1日是浙江温州学生新学期开学第一天，全国航天科技特色学校——浙江省瑞安市安阳实验中学邀请中国工程院院士、国家月球探测工程副总设计师龙乐豪作为“开学第一课”的开讲主讲人。在与同学们的互动中，龙乐豪院士和学生分享了自己的科研故事和成长道路。（据浙江瑞安政府门户网站9月2日消息）
每年新学年开学之际推出的“开学第一课”已成为全国中小学生迎接新学期特殊“仪式”。今年秋季开学，航天院士与安阳实验中学学子话航天，让人眼前一亮。对于青少年来说，具有启发和激励意义的开学第一课，安全教育、环保教育、心理健康教育、青春励志教育等固然十分重要，但是青少年科学素养的培养同样不可忽视。
作为青少年综合素质的重要组成部分，青少年的科学素养水平在相当程度上已成为社会进步、经济发展、国际竞争力提高的关键因素之一。而基础教育阶段对一个人科学素养的影响可能伴随一生，因此，提高青少年的科学素养成为“开学第一课”的主题，非常可喜。
实事求是地说，目前我国中小学生的科学素质偏低，中小学科学教育比较薄弱，青少年的科学素养有待加强。现实中的科学教育体系，无论是校内教育还是社会上的科普活动，都是以传递知识为导向，却不重视培养好奇心、质疑精神、严谨求实等科学态度与方法。而组织内容丰富、形式新颖、有吸引力、感染力的青少年科普活动，是提高青少年素质的有效措施之一。具有重要启发和激励意义的开学第一课，恰恰是吸引同学们参与科学活动、并对科学产生热爱的一个重要载体。今天在孩子们心中埋下探索科学的种子，明天也许就会随着他们的长大发芽开花。
一个追求科学的民族，其基础是具备一定科学素质的高素质国民，而科学素质的养成靠从小熏陶，靠长期浸染。倘若科学成为更多中小学的“开学第一课”，并能使之常态化，将大为改善整个国民的科学素养。
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