强化学校体育的最终目的是为了全面提高学生体质，改善国人健康水平

　　周末朋友聚会，遇到一个刚上小学三年级的女孩。饭桌上，妈妈只许她吃3块肉，禁止她吃薯片喝饮料。孩子很委屈，妈妈很无奈：女孩超重了，体育测试不达标，学校要求减肥。这位妈妈忍不住抱怨，孩子每天作业太多，根本没时间锻炼，只好控制饮食。

　　留心看去，学校里的小胖墩的确越来越多了。全国学生体质健康调研也显示，学生的肥胖检出率持续上升，家长和老师都很忧心。这一方面是吃得太好的缘故，另一方面也是由于动得不够。

　　实际上，我国自上世纪80年代开始就倡导学生“每天锻炼一小时”，2006年，教育部、国家体育总局、共青团中央又提出，用3年时间使85%以上的学生做到每天锻炼一小时，但效果不尽如人意。一项对中、日、美三国初中生的调查表明，中国参加课外体育活动的初中生比例为8%，远低于日本65%、美国63%的水平。

　　这个问题已经引起了高度关注。上周五，国务院颁布了《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，强调“深化教学改革，强化体育课和课外锻炼”，要求各级各类学校以开齐开好体育课为底线，鼓励有条件的地方中小学增加体育课时，确保学生熟练掌握1-2项运动技能。针对高校，则旗帜鲜明地提出“寄宿制学校要坚持每天出早操”。

　　以应试教育为主评价体系压缩了增强体质的空间，改革也要先从这一症结入手。自2007年以来，全国多地已将体育成绩纳入中考加分范围，效果立竿见影。教育部的学生体质监测系统数据显示，初三、高一两个年级的学生体质是最好的。不过由于高考体育不算分，高中阶段学生身体素质下滑得很厉害。

　　2014年底，我国出台高考改革方案，将体育纳入综合素质评价体系，高中阶段学校对体育的重视程度大幅提升。这一次，《意见》提出今后中小学要把学生参加体育活动情况、学生体质健康状况和运动技能等级纳入初中、高中学业水平考试，纳入学生综合素质评价体系，并要求实施高考综合改革试点的省（区、市），在高校招生录取时，把学生体育情况作为综合素质评价的重要内容。可以预见，以后孩子们的运动时间将会更有保障。

　　在短时间内，“应试体育”可以督促学生动起来，但从长期来看，还是要培养学生的运动习惯，提升他们的运动兴趣，否则考上大学后，学生们还是会窝着不动。在这一点上，体育老师发挥着重要作用。

　　但是，目前全国中小学体育教师缺编30万，有些学生的体育真的是语文老师、数学老师教的，体育课的质量可想而知。在此情况下，《意见》首次鼓励优秀教练员、退役运动员、社会体育指导员、有体育特长的志愿人员兼任体育教师，不失为一条提升孩子兴趣的捷径。想想如果能跟孙杨一起学游泳，跟李娜一起练网球，学生们的运动热情也会高很多吧。

　　体育设施的短缺同样制约着学生参与体育锻炼的热情，所以过去的体育课往往是跑步、做操等简约版。现在，学生们喜欢的足球、篮球、排球、田径、游泳、体操、冰雪、乒乓球、羽毛球、武术都被纳入了体育课，但这又对体育设施提出了更高要求。这就要求我们一方面要加大学校体育设施建设力度，一方面要让现有体育场馆不但免费向学生开放，还要在课后和节假日对公众有序开放，鼓励学生加入全民健身的行列。

　　强化学校体育的最终目的是为了全面提高学生体质，改善国人健康水平。过去，我们鼓励孩子们“走向操场、走进大自然、走到阳光下”，现在，我们更要鼓励孩子们“走下网络、走出宿舍、走向操场”。体育健“儿”，动起来！