■刘燕交

　　“终于能任性地选课了。”在得知学分成绩改革的消息后，清华大学2014级信息科学技术学院电子系的学生段光说。5月15日，清华大学公布了“促进学生全面发展的学业评价体系”方案，全面改革现有学业评价体系——自2015级本科生和研究生新生起，清华学生的成绩单上，将看不到百分制的分数，而是根据考核方式的不同，以A、A-、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D等形式记录，或者以P（通过）、F（未通过）形式记录。

　　教师：评价自主权增大

　　由来已久的百分制计分会让学生分分计较，每分必究，加剧学生工具主义和功利主义的学习倾向。清华大学副教务长郑力表示，学校将全面改革现有的学业评价体系，不是简单地以等级制代替百分制。“我们希望学生是根据自己的兴趣需要自主地学习，而不是为了分数而被动学习。我们不希望学生为了追求几分的提高而浪费精力，应该把这些精力放在更多感兴趣和有意义的事情上。”郑力说。

　　学分制改革把裁量权下放到院系和教师，对于教师来说，可以有更多的自由设计教学模式，促进学生综合能力的培养，在评价和选拔学生时，也可以不必受分数的过度局限了。

　　清华大学外文系的吴霞老师认为，这是将老师解放了出来。在百分制的模式下，对老师来说，给分很不好给，尤其是文科，很多都是带有主观色彩的东西，你怎么评判这篇文章应该得81分，另外一篇文章就该打82分呢？这么细不仅是不好算，而且也不是特别合适，成绩区分没有必要做得这么细微。此外，在保研或类似的场合，将学生大概归到一个层次或水平，老师能有更大的自由度来选择更合适的人。有些同学在这方面有兴趣或有特殊才能，老师就可以有更大的余地让他们做研究或深入学习。

　　教师自主权增大的同时，所面临的挑战也显而易见。“清华大学提倡学科评价，强调师生围绕评价标准、评价结果、教师反馈形成实质性的、有教育意义的师生互动。在赋予任课教师更大自主权的同时，其教学能力和评价素养就更加重要。”郑力说。

　　专家：摆脱分数思维

　　在世界范围内，除剑桥大学、牛津大学外，国际知名大学普遍采用等级制。

　　21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，在目前的高校免试推荐研究生中，学生的学习成绩是重要的指标，有的学校就按学习成绩排序选出免试学生。这无疑要求大学在评价学生时，要全面清理传统的分数思维，建立多元评价体系，引导学生关注分数之外的能力和素质培养。

　　如果就是把一次集中测试的成绩改为等级制，那是换汤不换药，学生的学习状态不可能有多大改变，还会是平时不认真重视课堂学习，而到了学期末时突击准备考试。要引导学生重视平时的学习和能力培养，需要大学开展小班化教学，进行探究式学习。

　　去年底，清华大学发布全面深化教育教学改革的意见。其中提出，要培育科学的批判精神和创新精神，强化实践能力和创新创业能力培养。落实这些意见，调整学生计分方式，是应有之义。现在的问题是，能否按改革意见落实以及推进改革。（据《民生周刊》）