发奖金激励学生提问是教育新风
- 发布时间：2015-05-11 05:29:41 来源：宁波日报 责任编辑：罗伯特
□殷国安
“同学们，下一个提问谁站起来回答，老师奖励100元。”7日下午，在南京师范大学一堂讲座上，为了打破“有问无答”的“窘境”，“海归”教授张铭当场掏出了皮夹（5月8日《扬子晚报》）。
在中国大学的课堂上，缺乏激烈的观点交锋、活跃的思维碰撞、真诚的情感互动，“有问无答”现象十分普遍。老师抛出问题，学生没有反应或反应淡漠；老师请学生提问，学生沉默不语。专家认为，其中一个原因就是老师讲课照本宣科，课堂教学内容乏善可陈，引不起学生的注意力和兴趣。这不仅是老师的水平和方法问题，还有政策导向问题。当前，高校重科研轻教学已是普遍现象，教师评优晋级看的是科研成果而不是教学实效，这直接导致只有少数负责任的老师才会认真备好课、用心上好课。
长期以来，中国教育似乎一直存在一种“基因性缺陷”：老师告诉学生标准答案，学生接受老师传授的标准答案。这样一来，学生既不需要提出问题，更不可能怀疑老师给出的答案，只能被动地“照单全收”。2012年底，世界卫生组织资深顾问、英国资深心理学专家罗恩博士接受采访时说：“2006年至今，我来过中国三次，每次都有一个相同的感受，那就是中国人太乐于寻找标准答案，正确的、神奇的、万能的标准答案，找不到这个答案就很焦虑。人生的意义在于体验、经历、探索、觉察、感受，世界上哪有这样一个统一的标准答案？”也正因如此，在上海纽约大学首届新生入学仪式上，第一任美方校长杰弗里·雷蒙说：“我们的目的不是要给你们我们的智慧，不是要给你们我们的知识，也不是要告诉你们某个正确答案。”他主张，不告诉学生现成的标准答案，而是让他们去寻找答案。习惯于接受标准答案的中国学生，要改变这一“基因”，是不容易的，因为不仅学生要有改变的动力，整个社会、教育的大环境也要转变。
当然，不能指望张教授的100元奖金就可以改变中国式的灌输教育，但这样做的人多了，转机总是会出现的。张铭说，国外课堂上，教授掏钱奖励学生很平常，“有同学完成了任务，教授直接奖励现金。有的老师发放小礼物吸引同学来上课”。但愿教师发奖金让学生提问的做法，能给当前大学教育带来一缕新风。
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