本报记者 佟镝通讯员廖哲文/图

　　自义务教育均衡发展工作开展以来，兴宁区政府不断深化教育改革，强化教育经费保障机制和监督机制，提高义务教育支出占地方财政支出的比重，通过“四优先”“三机制”“八工程”等一系列举措，进一步加大了老校区、新校区及农村学校的教育标准化建设力度，2014年12月，兴宁区凭借良好的成绩顺利通过了自治区义务教育均衡发展督导评估。

　　多措并举力促教育高位均衡发展

　　义务教育均衡发展是国家在解决学生“有学上”的问题之后，为解决学生“上好学”的问题而提出来的重大战略性任务，在推进义务教育学校标准化建设、缩小校际和城乡差距方面，局长陆先武向记者介绍：按照“初中向城镇集中，小学向乡镇集中”的工作思路，坚持调整和稳定相结合、撤并和建设相结合、巩固和提高相结合的原则，调整优化中小学布局。2010年至今共撤并学校14所，新建学校3所，做到了每个乡镇保留1到2所初中，建成一批农村寄宿制小学，逐步实现小学中高年级学生集中寄宿教学；夯实基础，实施标准化建设，促进校舍建设和设施设备的标准化、均衡化；根据国家提出的到2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系的信息化工作要求，通过搭建网络管理、资源平台及提高信息化装备水平，力争实现现代信息技术与教育教学的全面深度融合，努力打造教育信息强区；以学校文化建设为主线，按照“成熟一批、设计一批、建设一批”的原则，通过“理念定型、丰富内涵、形象设计、环境改造”四步法，不断丰富办学特色内涵，推进学校文化建设，初步实现学校校校有明确的理念，形成共同办学愿景，文化特色得以彰显；教育引导全体教职员工真诚关心关爱每一个孩子，保证进城务工人员子女、留守儿童、残疾儿童等各类适龄儿童享有公平接受优质教育的权利；有计划地推进教育人才培养与引进，注重提升教师“三能力、三素质”，即理解与把握教材的能力、课堂教学驾驭能力、信息技术应用能力以及文化素质、科学素质、心理素质，全方位提升师资素能；加大教育教学改革力度，通过EEPO有效教育等项目，让教师教得轻松有效，学生学得快乐幸福；按照“优质校与薄弱校捆绑、市区校与农村校结对帮扶”的原则，开展学区联盟活动，促进城乡学校共同发展。

　　陆先武介绍说：“低位均衡强调资源的均衡，高位均衡则重视文化的均衡、管理的均衡、师资的均衡、教育教学质量的均衡。兴宁区是老南宁的脉搏，针对市区学校小、新区学校少、农村学校弱的特点，我们提出以文化的力量推动兴宁教育发展的思路，实现老学校新变化、新学校显活力、农村校强内涵。”

　　俗话说：“独木不成林，万木才是春。”兴宁区42所学校齐头并进，以学校文化建设为主线，迎接国家评估验收。

　　高瞻远瞩勇绘兴宁教育崭新篇章

　　“培养具有国际视野、中国精神的学生，让学生享受幸福的校园生活是兴宁教育的目标。”陆先武说，“未来的发展趋势要求学生必须同时具备国际视野与中国精神，这是基于国家对创新型高素质人才的迫切需求所提出的战略考量。兴宁区以此为重任，通过加强推进教育教学改革，将古、今、中、外最优秀的教育教学成果应用在校园的每一个角落，让兴宁区的孩子不仅学习和掌握到丰富的科学文化知识，更可以在多元化的体验活动中开阔视野、提升能力、修习品行。”

　　为了实现义务教育均衡发展的总体目标，兴宁区秉承“教好每位学生、办好每所学校、成就每位老师”的教育理念，推动兴宁教育持续发展。陆先武提出：“把教育当做一件幸福的事情来做，‘幸福地教，幸福地学’。”他期待未来的教育生活中，教师能享受教育的幸福，学生能体验幸福的教育，从而感悟幸福，理解幸福，珍惜幸福，人生充满幸福。

　　局长寄语

　　兴宁教育人必将以此次义务教育均衡发展工作为契机，通过继续深化教育改革，让教育创新成为新常态、让教育技术发生新变化、让文化兴宁展现新气象，继而达成教育的优质与均衡，最终培养出既拥有国际视野又具备中国精神的社会主义建设者与接班人。

　　记者手记

　　兴宁区在推进义务教育均衡发展中做了很多扎实的工作，在深化教育改革上进行了很多有效的探索和尝试，兴宁区学校独特的校园文化魅力、兴宁区学子快乐的校园文化生活、“国际视野”“中国精神”等词汇的提出无一不使兴宁教育绽放无限活力、走上更高层次的特色发展之路。