前不久，笔者走进南京炮兵学院参谋业务专业课堂，正遇上战役战术教研室主任冯建平给学员上课。引起笔者注意的是，冯主任的讲稿并不是印刷精美的教材，而是由一些活页教案装订成的手稿。这是他全程参加“火力—2014”跨区基地化训练，记录的一些创新战法、信息化研究成果等最新内容。这就是该院独创的活页教材。

　　院校教学向部队靠拢，到底靠拢些啥？该院引导广大官兵以战斗力“标尺”量长短、用战斗力“镜子”照得失，着力在提高实践教学效果、打造教员名片、推广活页教材、改革考核方式上下工夫，推动了教学转型。

　　课堂前移至战场

　　“在碾庄第一阶段围歼黄百韬兵团中，我军炮兵火力的运用给现代战争的指挥员有哪些启示？”今年4月上旬，在淮海战役主战场，该院80余名炮兵团级指挥班学员，围绕战斗的进程，就炮兵的火力运用展开了讨论。这是学院为提高培训学员的谋略水平，组织的一场现地教学。

　　教学课堂由室内的三尺讲台移师昔日战场，这是该院摸索实践教学门道的一种全新尝试。为了让学员直观地感受战场气息，提高谋略水平，该院打破院校与部队的界限，把课堂前移至战场，把战场延伸到课堂，通过教学资源、环境、内容、模式的全方位深层次开放，实现教学课堂由“封闭式”向“开放式”转变。仅去年以来，该院先后组织学员赴渡江战役纪念馆、雨花台烈士陵园、苏中七战七捷战场、江阴华西村等地进行现场教学。

　　该院院长于超说：“实践教学，并不是简单的把讲台搬到野外训练场，而是结合部队的动态需求，利用院校与部队构建起来的实战环境，引领学员探寻战争的致胜机理，解决部队在训练中遇到的重难点问题，增强指挥员的谋略水平，提高部队‘能打仗、打胜仗’的能力。”

　　晓战善战成名片

　　前不久，该院指挥系战役战术教研室讲师程龙春等14名教员顺利完成了为期半年的代职锻炼。据该院政治部主任黄海忠介绍，代职教员除了要完成所在部队赋予的各项任务，还要接受学院与部队的联合考核，通过考核，才算完成代职。让教员带着任务去代职，这是该院为打造晓战善战师资名片的做法之一。

　　笔者了解到，该院大力推进以“名师工程”为重点的教员队伍建设，按照“两员两型”（既是教员又是指挥员，既是专家型又是实战型）的建设目标，不断提升教员的能力。今年以来，学院从部队选调了20余名优秀指挥官补充到教员队伍中，选派了18名教员赴部队代职锻炼，40余名教员分别参加了“火力—2014”“和平使命—2014”等全军性重大军事活动，确保走上教学一线的教员既熟悉炮兵专业理论，又晓知战法训法创新，成为学员们心目中真正的“打仗教员”。

　　为使课堂教学紧贴战场需求，该院今年还专门组成了教材编审委员会，主张各学科专业教员把近两年来，专家教授下部队调研、指导实弹射击中的新理念、新装备、新战法、新训法等最新成果和参加重大演习中的经验做法编进教材，确保教材内容的新常态。冯建平的活页教材就是成果之一。

　　考卷写在战火中

　　10月下旬，该院炮兵作战实验室内硝烟四起。透过导演部的指挥平台，只见驻守在西明山的官兵快速占领炮阵地，向着“敌”火力点发起猛攻。这是该院组织中培学员毕业考试的情景。

　　中培学员如此，生长干部学员考核也不例外。去年在组织直瞄教练与考核射击时，该院牵引火炮教研室一改常规，坚持把6门型号不同的火炮全部拉到野外，将200余名学员编成25个炮班，学员轮流担任炮长、瞄准手和装填手，邀请部队领导联合考核，考核科目现场随机抽点。学员不仅要自行下达科目、指示目标，还要组织射击、讲评作业。

　　为使案例更加接近部队训练实际，该院制定了《任职教育培训学员综合素质评估实施办法》，规定所有考核以部队现实案例为主，学员根据案例要求，编写战术方案、提出处置各种情况的设想，考核不设标准答案，能打胜仗就行。

　　培训学员、兰州军区某炮兵旅营长刘向阳说：“虽然这种考核方式考得头上直冒汗，但大家感到自由发挥的空间更大了，历经这样的培训后，对打胜仗的信心更足了。”