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教育生活化 生活教育化

  • 发布时间:2014-09-10 06:36:24  来源:南宁日报  作者:佚名  责任编辑:罗伯特

  砧板、厨具、烤箱、餐桌,这一应俱全的物品可不是来自厨房,而是南宁市第一幼儿园“生活馆”里的摆设,这是专为小朋友设计的“厨房”。为了让孩子们在安全使用的同时提高动手能力,所用设施比正常厨房小几号。这正是南宁市第一幼儿园“教育生活化 生活教育化”理念的缩影。

  创设生活馆 教育生活化

  昨天,记者走进市一幼宽敞明亮的生活馆时,大三班的小朋友们正在做干捞面。肉酱、番茄酱、青菜、鸡蛋等材料正在老师、家长和小朋友们的共同努力下逐一呈现在记者眼前。据刘杰园长介绍说,每班都会根据孩子的年龄特点及发展需要,制作不同的食品或菜肴。如,小班会选择做以研磨为主的果汁或坚果粉,中班会包馄饨、饺子,大班则选择一些环节较多的菜肴。

  除了有趣的生活馆,一幼还围绕“关注幼儿需要,以游戏贯穿一日生活,让幼儿在各种活动中自然习得,发展体能,获得经验,提升能力”的教学理念,立足园本,在有限的园所内挖掘创设了“科学馆”“建构室”“艺术馆”“游戏室”“植物园”等不同主题的功能活动区,配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物,为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。

  同时,一幼积极改革,教师们开展生活、游戏、运动、学习等项目研究,力求把学习教育与生活技能相结合。“我们突破传统灌输式教学方式,创设良好的游戏环境,将学习教育与生活技能相结合,体现‘一日生活皆课程’。如,老师在活动区中投放不同的材料,让孩子通过观察、尝试操作,学会用不同的工具剥开花生瓜子、敲开核桃壳、打开杏子等,然后数果仁数量,再进行分装和赠送。这样孩子既学会了计算、分类,又学会了分享。”刘杰园长告诉记者,“孩子在各种游戏中动手操作各种工具、材料,不仅培养孩子的多向思维,还能感知生活中常见事物的形状、材质等特征,在游戏中学会了生活。”

  活动多样性 生活教育化

  风雨过后的早晨,“自然角”里的蔬菜显得“精神百倍”。在一幼的五楼天台,韭菜、花生等绿油油的植物正茁壮成长。眼前的这些植物都是出自一幼小朋友之手,他们不仅学种植,还进行日常护理包括浇水、松土、拔草等。在“种植观察记录站”里,有不同的尺子、管子、放大镜等观察工具和不同种类植物的观察记录表,小朋友们可以自主选择观察工具和记录表,到园子里用他们稚嫩的图画记录观察的日期、天气、茎的高度、叶子数量和“我的照顾”等。

  “为了让生活的每时每刻都充满教育的气息,就连就餐时孩子也由被动变主动。孩子们在分餐桌上自己选择餐具,盛饭菜舀汤,然后端着盘子有序地坐在桌前,听着优美的音乐安静地享受午餐,老师只需在旁边提供一些必要的帮助和看护。基本生活技能的学习过程就是孩子社会性发展的过程。”刘杰园长深有感触地说。

  此外,为了给孩子更多想象空间,游乐设施也由不变转向多变;为了提高孩子的动手能力,家长也给出更多耐心和帮助;为了遵循成长规律,老师不断钻研改革教学方式方法;为了让孩子度过一个快乐的童年,老师和家长们都在合作中进步、理解中成长、探索中飞跃。

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