砧板、厨具、烤箱、餐桌，这一应俱全的物品可不是来自厨房，而是南宁市第一幼儿园“生活馆”里的摆设，这是专为小朋友设计的“厨房”。为了让孩子们在安全使用的同时提高动手能力，所用设施比正常厨房小几号。这正是南宁市第一幼儿园“教育生活化 生活教育化”理念的缩影。

　　创设生活馆 教育生活化

　　昨天，记者走进市一幼宽敞明亮的生活馆时，大三班的小朋友们正在做干捞面。肉酱、番茄酱、青菜、鸡蛋等材料正在老师、家长和小朋友们的共同努力下逐一呈现在记者眼前。据刘杰园长介绍说，每班都会根据孩子的年龄特点及发展需要，制作不同的食品或菜肴。如，小班会选择做以研磨为主的果汁或坚果粉，中班会包馄饨、饺子，大班则选择一些环节较多的菜肴。

　　除了有趣的生活馆，一幼还围绕“关注幼儿需要，以游戏贯穿一日生活，让幼儿在各种活动中自然习得，发展体能，获得经验，提升能力”的教学理念，立足园本，在有限的园所内挖掘创设了“科学馆”“建构室”“艺术馆”“游戏室”“植物园”等不同主题的功能活动区，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。

　　同时，一幼积极改革，教师们开展生活、游戏、运动、学习等项目研究，力求把学习教育与生活技能相结合。“我们突破传统灌输式教学方式，创设良好的游戏环境，将学习教育与生活技能相结合，体现‘一日生活皆课程’。如，老师在活动区中投放不同的材料，让孩子通过观察、尝试操作，学会用不同的工具剥开花生瓜子、敲开核桃壳、打开杏子等，然后数果仁数量，再进行分装和赠送。这样孩子既学会了计算、分类，又学会了分享。”刘杰园长告诉记者，“孩子在各种游戏中动手操作各种工具、材料，不仅培养孩子的多向思维，还能感知生活中常见事物的形状、材质等特征，在游戏中学会了生活。”

　　活动多样性 生活教育化

　　风雨过后的早晨，“自然角”里的蔬菜显得“精神百倍”。在一幼的五楼天台，韭菜、花生等绿油油的植物正茁壮成长。眼前的这些植物都是出自一幼小朋友之手，他们不仅学种植，还进行日常护理包括浇水、松土、拔草等。在“种植观察记录站”里，有不同的尺子、管子、放大镜等观察工具和不同种类植物的观察记录表，小朋友们可以自主选择观察工具和记录表，到园子里用他们稚嫩的图画记录观察的日期、天气、茎的高度、叶子数量和“我的照顾”等。

　　“为了让生活的每时每刻都充满教育的气息，就连就餐时孩子也由被动变主动。孩子们在分餐桌上自己选择餐具，盛饭菜舀汤，然后端着盘子有序地坐在桌前，听着优美的音乐安静地享受午餐，老师只需在旁边提供一些必要的帮助和看护。基本生活技能的学习过程就是孩子社会性发展的过程。”刘杰园长深有感触地说。

　　此外，为了给孩子更多想象空间，游乐设施也由不变转向多变；为了提高孩子的动手能力，家长也给出更多耐心和帮助；为了遵循成长规律，老师不断钻研改革教学方式方法；为了让孩子度过一个快乐的童年，老师和家长们都在合作中进步、理解中成长、探索中飞跃。