新闻源 财富源

2024年12月16日 星期一

财经 > 滚动新闻 > 正文

字号:  

互联网时代的“自由教学”受资本追捧

  • 发布时间:2014-09-05 01:31:37  来源:科技日报  作者:佚名  责任编辑:罗伯特

  ■硅谷驿站

  互联网时代的教育行业一直受到资本追捧,而投资案例却证实,网络教育并没有那么美好。与其究其商业模式等原因,不如好好回归到人们对教育的本质需求,及互联网时代所需要的教育模式上来。

  互联网的兴起给教育带来了巨大影响,也使人们开始对教育方法进行根本性反思。美国阿斯彭研究所最近发布的一份题为《网络让教育站在世界中心》的报告称,互联网技术让世界各地的教育再也找不到任何理由停滞不前。目前,互联网宽带和移动设备所提供的增值服务,能够帮助学生定制个性化的学习模式,通过随时调整学习进度和学习方法,实现了“因材施教”。更为重要的是,互联网教学营造了以学生为中心的教育文化。

  事实上,互联网技术早已改变了传统教育的文化环境。好的教育机构,不再仅仅是让学生被动地吸收知识。它们应该能够了解学生个体的兴趣和学习风格,再借助互联网技术,让教学变得更生动,更有针对性。与此同时,现代教育机构还应该能够借助互联网,创建一个自由教学环境,让处于不同进度的学生,能够在任何时间和地点学习知识。这也就是说,需要借助一些网络基础设施,为在不同地方的所有学生创造共享学习平台。因此,互联网信息传输协议需要进一步开放和简化,使优质教学资源可以被公平共享。此外,数字媒体技术和社交能力,应与读写能力一并,成为数字时代学生必须掌握的基础技能。

  1967年,那时互联网还没有普及,一个由伯克利大学“自由演讲运动”衍生出来的“自由教学项目”,引起了教育界的关注。它由伯克利大学在校生发起,广泛借助社会教育资源,同时坚持赋予学生更多的学习自主权,最终大获成功,成为当时一个“以学生为中心”的教学范本。一方面,“自由教学项目”借助了社区里大量的博物馆和图书馆,特别是得到了各行各业专业人士的广泛参与和支持,比如美术家、音乐家、美食家、银行家和社会活动家,甚至还有流浪艺术家。另一方面,它坚持“学生是教学的中心”教育理念,即任何学生都有权并有机会根据自身需求和学习风格,为自己创造个性化学习环境。因此,伯克利和其他发展类似课程项目的高校,在上个世纪六、七十年代都曾获得“自由大学”的美誉。

  如果资本追捧的互联网教育行业能够真正实现“自由教学”,那创业者与投资人也许会带来更大的收获。让消费者停留在网络平台上的时间多一点,多通过学习获得一些自由发展的机会,互联网教育会比“概念”更有实际收益。值得注意的是,互联网时代,政府需要加强对教育信息技术的投资,并根据教育实践的效果,及时修改那些初衷良好,但效果不佳的教育政策,最终让学生真正受益。(文/杨靖 编译)

热图一览

高清图集赏析

  • 股票名称 最新价 涨跌幅