中国经济网拉萨8月21日讯 (记者 夏先清杨云琴)西藏墨竹工卡县扎西岗乡扎西岗村，村民江白正往儿子达瓦次仁的行李箱里塞满自家做的奶渣，满脸的不舍。再过几天，达瓦次仁就得返回北京航空航天大学上课了。

　　达瓦次仁是江白家的第二个大学生。10年前，达瓦次仁还在上小学那会儿，江白就动过让他辍学回家放羊的念头。

　　“读书又不能当饭吃，识几个字就行了”是这个半农半牧区当时最流行的观念。加上乡里办学条件有限，教学质量差，教师、家长积极性都不高。“每学期都会有学生辍学，有的甚至上午还在上课，下午就回家放羊去了。”扎西岗乡党委书记刘登贵还记得，那时候，每到开学是最忙的，他得带着老师挨家挨户去“劝学”。

　　发展靠人才，人才靠教育。如何改变当地”读书无用论”的观念成了摆在南京援藏干部面前的一大难题。经过大量的走访和调研，南京市第一批援藏干部、当时的墨竹工卡县县委书记王文生决定，先改善学校的软硬件设施，重塑家长们对学校的信心。

　　1996年5月，南京市投入援藏资金105万元，改扩建南京希望小学，使其占地面积扩至13967平方米。“那只是个开始。”墨竹工卡县南京希望小学校长尼玛次仁说，眼看着学校越变越好，升学率提高，不少孩子考到内地西藏班，大学毕业后靠知识致富，当地“读书不如放羊”的观念也慢慢发生变化。“早就不用去‘劝学’了，现在入学率100%.”，尼玛次仁说，随着农牧民送孩子上学的积极性不断提升，生源增多，以前的希望小学已经“不够用”了。2013年，南京援藏再次投入1000万元，对希望小学进行改扩建。

　　和南京希望小学一样，从1995年全国援藏正式开始，一大批中小学在援藏力量的支持下雨后春笋般在雪域高原崛起：由北京市援建的北京中学、江苏省援建的拉萨江苏实验中学、浙江省援建的浙江中学、辽宁省援建的海拔4800多米的安多县中学等。它们的建立，彻底的改变了农牧民子女“上学难”的问题，同时也将“教育、知识”的理念传进了西藏的每一寸土地。

　　基础建设是前提，师资力量的强弱才是学校发展的关键。格桑曲珍是墨竹工卡县一所小学的藏语文老师。2012年，她们班毕业的39人中，37人都回乡镇县做了老师。而她的母校——拉萨师范高等专科学校，则是整个西藏自治区唯一一所师范类学校，在西藏的小学教师中，60%都是从这儿毕业的。

　　拉萨师范高等专科学校、江苏省第七批援藏干部黄晓曦介绍，为培养高素质的基层教师，学校采取“自身走出去、专家请进来”的方式对师生进行培训，并先后与南京大学、苏州大学、南京师范大学等20余所江苏省高校建立良好关系，加强与内地高校之间的交流合作，引进先进教学理念。

　　除为全区培养基层教师人才外，拉萨师专还肩负着培训全区小学教师、提高其师资水平的任务。仅援藏期间，就为全区函授学历教育教师8800余人，占全区小学教师总数的47%。

　　“我们培养的都是最基层、最一线的老师，通过他们，我们希望能将知识的种子传遍西藏的每一个角落，”黄晓曦说。