资料图：博士教师陈加敏（右）在指导学生。

　　在刚结束的暑假期间，合肥一中的金云帆同学在全国中学生生物学竞赛中获得一等奖，并因此提前获得清华大学的“录取通知书”。大家在羡慕的同时却很少有人知道，指导他参赛的陈加敏老师是毕业于中科院遗传发育研究所的博士，和他一起在合肥一中共事的具有博士学历的教师还有三人。省内高中引进博士当老师已经有些年头，但至今数量仍不足两位数。博士当高中老师，能不能人尽其才？擅长科研的他们在一线课堂能否适应？是什么原因让他们从大学教师转战高中？博士学 历光环的背后，一个个问号一直伴随着他们。

　　现状 全省博士教师不到十位

　　博士担任大学老师是件平常事，但是名牌大学博士毕业生去普通高中代课却很稀少。

　　在合肥一中见到陈加敏老师时，他有些腼腆地问记者怎么知道他的学历的，因为他对外很少提这个。陈加敏是2010年到合肥一中当生物老师的，也是合肥一中四位博士老师中首个“吃螃蟹”的人。他的爱好就是生物研究，从中科院遗传发育研究所毕业前，他已经获得了一个在高校的工作机会，但是几经考虑，他还是选择到合肥一中担任一名普通老师。“一方面是受我爱人影响，她也是合肥一中的教师，平时看到她对班上孩子的那种骄傲和赞赏时，觉得应该从事一份自己喜欢的工作 才更快乐。”陈加敏说，他的性格可能更适合相对单纯的工作环境，但是大学里除了教学还有其他一些事务，也不是他的兴趣和特长所在。加上他本身热爱教育，享受教学带来的乐趣，所以最终选择和爱人成为同事。“博士当高中老师，并不是近年来才出现的，不过到现在全省可能也不超过十个。”一位教育界人士告诉记者， 和普通教师招聘不同，目前省内具有博士学历的教师大多都是通过学校绿色通道引进的，并非参加统一招考的。因为从教学来说，高中教师只对本科学历做出了门槛要求，部分省内名牌学校会要求硕士生学历，但即使这样，硕士研究生比例也不多，更别提博士了。因此，到目前为止，省内高中学校里有博士学历的教师并不多， 其中还有来了又走的。

　　抉择爱好和成就感无可替代

　　“大博士去高中教书太屈才了。”在陈慧敏进入合肥一中后，这句话伴随她相当长一段时间，有来自朋友的、父母的、亲属的，还有同学和同事的。对于这些或关心或感慨的言论，陈慧敏说她能理解，因为毕竟对很多人来说，辛苦读到北大博士，毕业后却当了一个中学老师是有些“亏了”。即使是她自己，在2012年选择进入合肥一中也是经历了一番纠结的。

　　当时她已经有了一份工作，但是整体并不理想。同学建议她去合肥一中试试，特别是打听到合肥一中已经有一个博士毕业的陈加敏老师后，她终于鼓足勇气走进合肥一中成了一名代课老师。3个月后，她以优秀的表现成为一名正式教师，在高一高二年级教生物。

　　事实上，几乎每个拥有博士学历的教师，在选择进入高中时都曾遇到过类似的议论，有过不同的担心。比如同事能否接受自己、自己的科研能力能不能适应高中一线教学的需要、待遇和收入是否能达到自己的预期等。而最终让他们走入高中老师行列的，则是爱好、成就感、现实生活等多种因素。“当时除了觉得合肥一中平台很好外，还有一个原因就是考虑孩子和家庭。”作为一名母亲，陈慧敏在博士毕业后的职业选择上，不得不考虑孩子的成长因素。而成为一名高中教师，对孩子的教育培养是具有得天独厚的优势的，这是她在教学爱好之外的一个现实考虑。

　　而对于杨颙来说，从大学教师转型为高中教师的原因更直接——喜欢数学。杨颙目前在合肥一中担任专职数学奥赛训练教练，也是学校四位博士教师中唯一一个没有教学任务的。在进入合肥一中之前，他已经是合肥一所知名大学的教师。“我喜欢数学，在这些孩子身上我能看到自己当初的影子，而他们取得的成绩更能让我有成就感。”杨颙高中时就读于合肥一中，凭借全省数学竞赛第二名被保 送进入中国科学技术大学，之后在中科院完成了博士学业，毕业后顺理成章进入合肥一所高校当老师。从2006年开始，他就受邀成为合肥一中的兼职奥赛教练， 和这些优秀学生思想碰撞的过程让他找到了更多乐趣。“印象最深刻的是2013年获得全国数学奥赛金牌的陶润洲同学，之前他在市级竞赛中失利，但我看好他，力挺他参加大赛。”杨颙认为，教师除了教学，更要多发现人才、发掘特长，并从中享受和学生共同成长的成就感，而这种快乐是他做大学教师时无法得到的。

　　疑问 博士能否胜任高中教学

　　博士在高中留得住吗？搞惯科研的他们，在注重实战的高中教学上会不会眼高手低、纸上谈兵？

　　在接受采访时，陈慧敏因为感冒嗓子不舒服，不过她还要坚持上完下午的四节生物课。“不能请假，因为都是一个萝卜一个坑，没人能顶你。”虽然已经带了三年 的课，但陈慧敏却一刻也不敢放松。因为在这里，评价一个老师不是看学历，而是看教学能力和学生对你的认可度，这些都是高学历帮不上忙的。和陈慧敏一样，目 前在校的四位博士老师，有三位都在一线教学，陈加敏还是高三年级的班主任。除了教学外，每个人都承担着一些教学科研任务，压力更大。而经过近年来的教学实 践，几位老师的能力已经完全得到认可，合肥一中一批优秀毕业生都曾出自他们的班级，其中不乏全国大赛获奖者。“当初陈加敏和我说想来一中当老师，我也犹豫了一下。”合肥一中校长陈栋告诉记者，高中需不需要这么高学历的教师、来了之后能不能发挥作用、能干多久……这些都是一个学校管理者需要考虑的问题。事实 上在杭州等城市确实出现过博士教师不适应或者留不住的情况。不过从目前来看，这些老师适应得都很好，因为他们本身就是怀着对教学的热爱来的。“这两年都有一些博士要求来学校任教，我们没有再接收，高中的教学不能只靠博士，博士团队更多起的是以点带面的作用。”

　　观点 高中教育转型需要博士

　　如果单纯从教学来说，本科和硕士研究生学历已经可以满足高中教育需要。博士教高中会不会造成人才浪费？作为稀缺资源的博士在高中又该如何定位角色？对 此，业内人士表示，高中教学转型的当下，博士会起到一个学科的引用作用。“高考改革意味着高中教育要不断转型，教师的作用不只是知识传接，更要给方法。在 这方面，特别是研究性学习，博士当高中老师有独到之处。”陈栋认为，现在的高中教学同样需要教研。学校之所以安排博士代课，是为了让他们了解一线教学，从 而给教学研究提供基础。同时还要对他们有一个正确的规划与定位。不能仅仅只是当一名普通教师，否则博士会有屈才之感。要创造有利于他们的平台，才能留住他 们。因此，学校给四位老师开设工作室，陈加敏负责生物竞赛项目，陈慧敏负责生物学科的教研，带一批学生做实验项目；何周则负责历史学科研究，组织学生进行 课题调研。