中医药学是我国的传统优势学科，在对外教育中具有重要地位。近日在成都举办的首届“中国——东盟传统医药教育培训研讨会”上，有关人士认为，目前我国中医药国际教育还存在师资差异、教材混乱、标准缺失等“三大难题”，需要进一步加强与东盟各国的团结合作，共建联盟，促进中医药国际教育的全面发展。

　　近年来随着世界范围“回归自然”的热潮及医学模式的转变，传统医学受到高度重视。中医学因其厚重的历史底蕴、独特的治疗优势而受到国际医学界的关注，中医药国际教育面临前所未有的机遇。成都中医药大学副校长沈涛介绍，据不完全统计，世界上已有120多个国家和地区设有中医药机构.全球采用针灸、推拿、中药、气功治疗的人数约为全球人数的三分之一。到我国学习自然学科的外国留学生中，学习中医药的人数居第1位。

　　“泰国今年预计超过70％的医院将提供传统医药服务，因此我们对加强与中国在中医药方面的培训合作很有兴趣。”泰国卫生部泰医与替代医学发展司司长他瓦差说。

　　东盟教育部长组织主任扎基雅说，作为马来西亚人，中医药已经成为马来西亚传统医药的重要组成部分，中医药的制作方法也已经引入马来西亚。2000年，马来西亚还建立了专门的草本植物研究中心。目前，中医药和传统医药服务已经纳入该国公共卫生服务体系。

　　越南河内医科大学传统医学系院长杜氏芳认为，当下越南的传统医药服务还存在教师资源不足、专业有待提升等问题，需要加强与中国的有关合作，促进传统医药的进一步发展。“越南政府已经制定了关于促进传统医药发展的30年目标计划，未来与中国的合作会更加密切。”

　　天津中医药大学国际教育学院副院长储利荣介绍，来华参加中医药培训和进修的留学生逐年增加，该校每年为新加坡、日本、韩国、泰国、越南、马来西亚等近50多个国家培训中医药人才1400余人。

　　沈涛告诉记者，现在全世界已经有45个国家制定了传统医学法案，53个国家颁布了草药法案，40个国家正在准备推动立法。中医药（含针灸）在越南、新加坡等7个国家已取得合法地位，这将进一步促进我国中医药教育在东盟的发展。

　　尽管中医药国际教育有着蓬勃发展的机遇，但目前“三大难题”仍阻碍我国中医药教育“走出去”的步伐。

　　沈涛介绍，当下中医药国际教育存在师资差异、教材混乱的情况。我国各教学单位的基础设施、教学师资、教学计划、课程设置、教材建设、临床教学基地、考核等均有差异，阻碍了中医药教育国际化的进程。

　　马来西亚中医师公会永久会员黄伟彬介绍，目前标准缺乏也是制约中医药在东盟各国发展的因素。国际中医药教育需要在一定的标准下规范和发展，但是国际上尚未建立起基于中医药全球发展和行业认证要求的全面人才培养标准，因此建立一套科学、严谨、合理、可行的各类各级中医药教育国际标准和认证制度是当前发展国际中医药教育迫切要解决的问题。

　　四川省中医药学会会长杨殿兴认为，法律地位的缺失也是一大挑战。中医药国际教育的合法性与教育行为的无序性之间存在矛盾。国外中医药教育的合法性还没有解决，大多数国家的中医学教育还没有纳入正规的医学教育体系，因此，有些国外的中医药教育事业是由商业注册的、有的是文化事业注册的，这就会导致混乱情况的出现。

　　新加坡传统中医管理委员会成员郭美伶还表示，文化背景的理解差异、世界对中医药的认知和贸易壁垒等也是制约中医药国际教育发展的问题。