拿桶取水，倒量杯，用滤纸过滤，再用放大镜观察……4月17日，合肥市包河区锦城小学五（1）班的同学们在巢湖岸边开展了一次“森林课堂”研学活动。通过现场试验，学生们对巢湖水质有了新的认识。

　　“我们很喜欢这种‘森林课堂’的上课方式，可以自己动手实验，发现自然的奥妙。这让我们对课堂上的知识有了更深刻的认识和更直观的感受。”五（1）班学生费正冰告诉记者。

　　据了解，锦城小学五（1）班学生这次“森林课堂”选择的研学内容是“巢湖研学记”。在孙倩倩老师的指导下，他们带来了各种实验器材对水质进行了检测。

　　“整个过程都让孩子们动手参与，从不会打水，到能顺利取样、过滤、观察，他们进步很大。”孙老师告诉记者，对于这种教学模式，她非常认可。“小孩子爱玩，爱探究，爱去碰、去摸，但我们在学校里没有这样的资源。而且我觉得在科学课上学到的知识并不能应用于他们的生活，但现在不一样了。”

　　合肥包河区教体局教研室主任李琼告诉记者，“森林课堂”是包河区依托区内濒临巢湖、坐拥国家级滨湖森林湿地公园、牛角大圩现代农业示范园等相关资源，创新教学模式，自主开发的一门综合性实践课程。《森林课堂》教材经过老师们一年多的努力，已编写完成并正式出版。教材分为小学版和初中版，其中小学版有10部分，初中版有8部分。

　　“《森林课堂》属于综合实践活动课程，具有综合性、实践性的特点。”李琼说，这一尝试将课堂学习延伸到野外，让学生们亲身体验知识的形成过程，感受自然之美。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”李琼表示，开展“森林课堂”，一方面可以让学生亲近自然、热爱自然，另一方面也可以培养孩子的科研兴趣，增强孩子们的动手能力。“教育不能只把孩子关在教室里，要让学生走出教室，看到绿树，闻到花香。”李琼说。

　　据介绍，小学《森林课堂》课程内容在三至六年级分期逐年实施，中学《森林课堂》课程内容在七、八年级逐步落实。每学期实施1-2个主题，学校落实1个主题，另一个主题，学生可利用周末或寒暑假，在家长陪同监护下，通过亲子活动形式去完成。

　　“森林课堂”的创意听上去不错，不过具体到每一节课，如何来上，怎样让学生们喜欢上这样的课，却不是一件容易的事。李琼说：“光是教材编写的沟通协调会就开了很多次。”负责编写小学卷“包河公园”部分的青年路小学副校长范丽娟告诉记者：“从教材内容到学习形式，前后改了很多遍，其中较大的改动有两次，几乎把先前的东西都推翻了。”

　　合肥师范附小教师、教材编写组成员吴烨说：“在教材编写的过程中，我们自己的环保意识也在加强。我们会反思以前的教育体系，觉得这种教育变得更加亲切。这不是一种补充，而是一种提升。”