□ 本报记者 孟一本报通讯员 李锐

　　11月19日，50名山东理工职业技术学院大二学生经过一番激烈竞争，在入学一年后又一次被学校“录取了”，录取他们的是刚刚成立的创业学院。作为高等院校中罕见的完全独立架构的创业学院，授课采用了纯第二课堂的形式，只为全面培养学生的创业能力。

　　大学生就业问题是关系国计民生的重大问题，在当前就业形势异常严峻的情况下，许多大学生萌生了创业的想法。然而，与发达国家大学生超过40%的创业比例相比，我国大学生创业却呈现创业率低、创业成功率低的“双低”态势，创业教育不成体系，资金、政策短缺等诸多困难暴露无遗。为解决这些问题，山东理工职业技术学院试图通过设立独立学院的做法将大学创业教育规范化、系统化，创新实践究竟取得了怎样的进展?记者进行了采访。

　　剥离学院

　　厘出大学生创业路线图

　　“项目是好项目，但能不能适应济宁的市场需求还要做更细致的市场调研，这周末一起出去摸底吧”；“软件的手机终端已经做好了，测试没有问题，现在最重要的是如何推销咱们的服务”……11月28日下午，当记者来到创业学院的活动室，标有项目名称的每张圆桌周旁都围了一些学员，他们有的忙着调试产品，有的忙着做表分析，创意火花肆意绽放。

　　经过近一年的酝酿，山东理工职业技术学院创业学院的牌子终于挂进了校园。作为省内率先采用独立架构开展教学、管理的创业学院，授课采用了偏重第二课堂的方式。首批入选的50名大二学员除接受每周一次的SYB创业培训外，课余时间都可到学院提供的专门场所，在项目导师的帮助下一步步把自己的创业梦想变为现实。

　　“过去，我们在创业时都是挪着小步往前趟，稍有不慎就会把项目做死。”去年，凭借“校园购”项目顺利斩获济宁市首届创新创业大赛第二名的电子商务学院学生张帅说，创业是一项很复杂的活动，要求创业者具备市场营销、企业管理、产品技术等多方面的知识，没有系统化的教育，单凭一个好点子和一腔热血很难在激烈的市场竞争中闯出一条“活路”。

　　创业教育缺少体系和成效，是国内高校普遍存在的通病，缺少一个强有力的主导部门或者院系是其症结之一。

　　“大部分高校就、创业工作都是由就业服务部门或团委主抓，其中，对就业的重视又往往高于创业。”山东理工职业技术学院创业学院院长黄琪坦言，他们将创业工作剥离出来、独立成院，就是想通过完善学科架构、培养方式、学业评价等把创业作为一门学科去抓，为大学生创业厘出一条清晰的、有保障的路线图。

　　让项目在校园里

　　完成“孵化”

　　“对一些大企业，尤其是扎根一线城市的大企业来说，建立专门的厂房雇人焊接二极管、三极管的成本很高，需求量又很大，多采用订单购买的方式和小企业开展合作。”在一次创业培训课上，导师对市场行情的分析点醒了一直有创业想法，且本来就是学机电一体化的翟来孟、王仰光和赵辉辉。3个人一拍即合决定成立“三人行”机电科技有限公司，专门生产电子元件。

　　虽然对自己的手艺信心满满，也从同学中拉来不少帮手，可面对高额的房租和昂贵的检验设备，哥仨还是犯了难。“就是在农村找个20平的小屋，每个月少说也得交上千块的房租，我们这些穷学生，去哪弄这些钱啊?”

　　就在“三人行”刚上路就碰了一鼻子灰的当口上，创业学院发挥了超乎他们想象的作用。院里不仅给他们提供了场地、设备，还帮他们牵线搭桥联系了北京、济南等一些有需求的企业，拿翟来孟的话说，“这及时雨下得也太给劲了!”

　　有调查显示，86.7%的大学生认为创业最大的困难是资金不足。虽然相关部门也出台了一系列的扶持政策，但大学生普遍不大了解。所以，创业学院决定利用职业类院校设备、场地和行业人脉的优势，为创业项目提供完全免费和开放的孵化基地。

　　“听说过几天济南一家企业要来考察‘三人行’的设备和技术，学院就第一时间帮他们联系了太白湖工商局，启动快捷注册绿色通道，还协调就业部门为他们提供创业扶持。”黄琪说，50个人、15个项目，整个学院就是围着他们做服务，让项目在没出校门前就完成“孵化”。

　　记者还了解到，创业学院还充分利用院内的“电商产业园”等产业平台，实现了校区、创业园区与大学科技园区的互动，加快项目孵化的进度。

　　每名学生都要

　　修满“创业学分”

　　从量房到设计方案、绘制施工图，再到选料和监督施工……在济宁医学院一位刘姓老师的新房家装现场，今年才读室内设计专业二年级的袁东阔、张春晖俨然成了样样能来的专业设计师。

　　“室内装饰是一门极其讲究实践的专业，如果只是闷头抱着书本啃，到建材市场连材料都很难买对。”袁东阔说，过去他们几乎没有接触家装项目的机会，没人会放心地把自己的房子交给他们这些校门都还没出的“毛孩子”。直到进入创业学院，山东理工职业技术学院环境艺术设计专业讲师张鹏飞开始带着他们做项目，才真正实现了“课堂知识”与“实践能力”的对接，也开启了他们的室内设计创业道路。

　　“SYB培训课程有一个明显的问题，缺少实践内容。所以，我们让拥有一定社会资源的导师带着学生做项目，增加学员接触社会和做项目的能力。”黄琪坦言，虽然“课程日常化”+“导师专业指导”的教学路子已经初步形成，但并不是所有的导师都像张鹏飞一样拥有充足的社会资源和承接项目能力，现在配备的20名导师也很难满足实践和下一步扩大招收面的需要。

　　专业师资缺乏，社会力量进行填补。创业学院打算尽早推行项目双导师制，为每个项目额配备一名校内导师和一名校外导师，校内导师主抓理论，校外导师由济宁一些白手起家的企业家兼职、主抓实践，借以提升大学生创业项目和社会的对接度。

　　“明年，我们将借助学院平台，一方面把在院学生作为重点培养对象，另一方面对全校学生开展‘通试教学’，所有学生都要上创业课、修满创业学分，提升学生的创业能力。”黄琪说，作为独立创业学院的探索者，他们在法律法规、政策解析、融资推介等方面还有很多不足，下一步将慢慢予以完善。