北大学生中性知识来源于父母的仅占15%

　　近些年，每当性教育话题被媒体和社会关注，总会被冠以一些抓人眼球的词汇；个别“三宝课”的学生作业也会因为“大尺度”内容而被拿出来议论。姚锦仙说，这些内容是学生延伸研究中的少数，但也是不可或缺的内容。

　　而一个现象是，当姚锦仙将北京大学官方微信关于“三宝课”的报道转发到微信朋友圈，想了解亲朋好友以及学生、同事们对此的反应时，有趣的事情发生了，大部分人对于性教育都表现出了积极开明的态度，这超出了她的预期。

　　也有朋友在转发时会发人深省地加上一句“请父母们关注大学的孩子们，他们的教育体系是健康的”。姚锦仙认为，这无疑透露出社会对于性教育的态度日趋积极和开明，但仍存在缺乏足够的正确认识的问题，“整体来看，社会仍需要一个更宽容、更科学、更健康的眼光来看待性教育。毕竟性是从古至今任何人不能、也不可能回避的问题。”

　　“三宝课”在北大得到学生认可和欢迎之后，陈守良先生曾将这门课的教材送到包括清华在内的其他高校，推荐他们开设这门课。可遗憾的是，没能成功。对于北大的这种“领先”，陈先生“很骄傲也很遗憾”。

　　中国性学会理事长徐天明曾说，中国的性盲比文盲还多。目前，女大学生已成为人流的“主力军”。中国每年人工流产有约1300万人次，位居世界第一，25岁以下女性占了一半。

　　前不久，中国青少年生殖健康调查报告显示，在有婚前性行为的女性青少年中，超过20%的人曾非意愿妊娠，其中高达91%的非意愿妊娠诉诸流产。

　　4月10日，国家卫计委公布的针对中国15岁到24岁的青年群体艾滋病疫情调查数据称，去年青年学生艾滋病感染者占青年感染人群总数的16.58%。相关负责人认为，青年学生染艾者尽管构成比例不大，但是增幅较大——2008年这一比例仅是5.77%。此外，在患艾滋病的青年学生中男男性行为传播的比例由2008年的58.5%上升到2014年的81.6%。

　　2011年，教育部曾下发《普通高校学生心理健康课程教学基本要求》，文中明确规定将“大学生心理健康教育”设为公共必修课，其中包括性心理和恋爱心理等方面的内容。

　　但让人担忧的是，大部分学校要么不讲，要么设为选修课，要么用生理知识代替性教育。正常而健康的性教育在家庭、学校乃至整个社会中的严重不足甚至缺失，使得年轻人受到越来越多的性伤害，严重影响着年轻人的身心健康、家庭幸福和社会安定。因此性教育的普及可以说迫在眉睫。

　　“三宝课”2014年的调查数据显示，北大学生中性知识来源于父母的仅占15%。由于长期受到传统教育的影响，家长在孩子面前对性也是避而不谈，即便是高级知识分子也是如此。姚锦仙曾经就收到过自己北大同事的来信，认为“三宝课”弥补了孩子在家庭性教育方面的缺失。“其实每个家长都觉得这是很重要的问题，确实需要和孩子讲，尤其是女孩子。但即使是高级知识分子，在面对家庭性教育时也有不少困惑。”

　　对于“三宝课”这类的性教育课程，也有人质疑，“将性拿到台面上来讲，会不会给孩子造成鼓励他们去做的错觉？”姚锦仙对此表示理解，但她了解的结果恰恰相反，性教育做得好的地方，如欧洲许多国家，他们的青少年意外怀孕、人流比率是较低的。“你告诉孩子们什么是正确的，如何保护好自己，孩子们受到的性伤害才会降低，如果你不去做，反倒会出现很多问题。”

　　谈及“三宝课”的下一个目标，姚锦仙和陈守良、程红的愿望一样，希望更多的人关注学生性教育，更多地把这门课推广出去。曾经就有一位北大的社会学博士，在毕业后去了北京另一所高校开设了类似的课程，“这就是一个很好的尝试。”姚锦仙说。

　　今年3月，由姚锦仙和程红编写的“三宝课”的新教材《健康的性》已经出版，“在做性教育的时候，哪些该告诉学生，怎么样告诉学生，尺度如何把握，确实也是我们这近20年积累的经验，是非常宝贵的经验。”在姚锦仙看来，有了教材作为蓝本，至少别的高校在想要开设这门课时可以作为参考，了解“三宝课”讲了些什么，讲到何种程度。

　　而怎么让其他学校和整个社会重视这个问题，怎样能够把这方面的教育做起来，姚锦仙认为，这对全社会来说都是更需要做、更迫切的问题，也是很具挑战性的问题。